在中国的东北部地区，有一个古老而神秘的文化——红山文化。这个文化大约存在于新石器时代的中晚期（公元前4000年至前3000年），其最显著的特征之一就是出土了大量精美的玉器和陶器。在这些文物中，我们可以看到许多圆形图案的运用，比如著名的“C形龙”和“太阳神”雕像都展现了精湛的圆弧雕刻技艺。那么，在那个没有先进测量工具的时代，这些远古的居民是如何掌握如此复杂的几何知识的呢？

首先，我们需要认识到的是，人类的智慧是无穷无尽的，即使在没有任何现代技术支持的条件下，人们也能够通过观察自然现象和生活经验来逐步积累知识。例如，他们可以通过日晷或影子棒等简单的设备来观测太阳的运动规律，从而推算出时间的流逝和季节的变化。同样地，对于圆形这种基本的几何图形，古人也可以通过对天体运行轨迹的观察以及日常生活中的球状物体（如水果、石头和水滴等）的研究来逐渐理解它的形状特征。

其次，随着社会的发展和交流的增加，不同部落之间的文化和技术也会相互影响和传播。因此，即使某个地区的居民可能最初并不具备精确绘制圆形的能力，但当他们与拥有相关技术的族群接触时，就可以通过模仿和学习来获取新的技能。例如，如果某个部落掌握了制作车轮的技术（轮子通常需要完美的圆形才能正常运转），那么其他附近的部落可能会尝试复制他们的工艺，并在实践中不断改进自己的方法。

再者，虽然我们没有直接的证据表明当时的教育系统是什么样的，但是可以推测，知识和技能的传承很可能是在家庭内部或者小型的社区群体中进行的。长者会将他们所知道的知识传授给年轻一代，并通过实践来检验学习的效果。在这种环境下，即使是看似复杂的高阶数学概念（如圆周率π）也可能被简化为易于记忆和理解的口诀或公式。

最后，我们不能忽视人类创造力和想象力的重要性。即便在没有明确理论指导的情况下，古人在面对实际问题时也能发挥主观能动性，找到解决问题的方法。比如说，为了制作出一个尽可能接近标准的圆形，工匠们可能会使用诸如绳索和木棍之类的简单工具来进行辅助设计。他们可以根据这些工具的长度比例关系来估算出大致的半径长度，然后以此为基础画出初步的圆形轮廓，再经过反复的打磨和修正最终达到理想效果。

综上所述，尽管我们无法确切得知红山文化的居民具体是如何习得绘制圆形所需数学技能的全部细节，但我们能够从历史遗迹中发现一些线索，并结合我们对人类学习和创新能力的了解来构建合理的解释模型。毫无疑问，正是由于古人的不懈探索和对自然的深刻认识才使得他们在科学技术上取得了令人瞩目的成就，为我们今天研究和理解这一段辉煌的历史提供了宝贵的资料。